PLEnitud

Cuando una se enfrenta al proyecto final de un curso, siempre empieza maldiciendo: ¡Mira todo lo que piden a última hora!, ¡Y esto qué tendrá que ver! , ¡No me da tiempo!…Yo siempre prefiero terminar con una reflexión.

En mi caso, me llevo muy buena impresión de la organización y de la corrección de los foros. Los contenidos han sido muy interesantes. Para algunos, repaso; para otros, absoluta novedad. Esto ha marcado distintos ritmos de trabajo que se han superado con la colaboración de todos. El hashtag #PLE_INTEF ha sido un hervidero de ideas y colaboración, un ejemplo de sharing como pocos se han visto.

Supongo que a otros les ha pasado como a mí. Yo ya había trabajado mi PLE en otro curso, aunque en menos de un año había quedado obsoleto. Estas horas entre colegas me han servido para conocer nuevas herramientas que, sin duda, utilizaré. He aquí algún ejemplo:

. Geolocalización: Por culpa de  un tweet de David Álvarez, me puse a escuchar un webinar sobre geolocalización de Gersón Beltrán y pensé que ya era hora de incorporar Foursquare a mi móvil , un must have  al que yo me había mostrado reacia por pereza y que hoy ya se ha convertido en brújula imprescindible en mis paseos por Girona y Barcelona.

. Curación de contenidos: A pesar de la actividad incesante de mis Scoops y mis tableros de Pinterest, he de reconocer que vi a algún compañero usar Flipboard como instrumento de curación y me gustaron  mucho sus magazines. Lo he instalado en el iPad, pero confieso que aún no me he puesto a trabajar en él. ¡Con lo bien que iría una versión para Mac!

. Marcadores Sociales: Aunque durante un tiempo utilicé Delicious, le traicioné con Diigo y hasta ahora. He empezado a bucear en Digg. Aunque tiene cosas interesantes como el modelo de publicación democrática que sigue, no he encontrado contenidos que casen con mis intereses.

. Identidad digital y redes sociales: Estoy empezando con Likendln, donde todo el mundo parecía tener cuenta menos yo. No sé si avanzaré en esta red. Seguramente tiene muchas posibilidades a nivel profesional, pero me parece demasiado rígida. Soy demasiado disruptiva para algo así.

. Creación de contenidos: A pesar de haber sido fiel a Blogger durante mucho tiempo, siempre me había quedado la espinita de  bloguear con WordPress. Así que decidí usarlo como portafolio de este curso. Echo de menos a Blogger. Es más tolerante con  widgets como el de Friendfeed, al que no ha habido manera de incluir decentemente. Estoy ahora haciendo una presentación con Ustream para otro curso, No lo conocía y me lo recomendó un compañero.

Éste es el nuevo aspecto de mi PLE. http://popplet.com/app/#/308104

Voy a recoger las aportaciones de #PLE_INTEF en un Tweetdoc que compartiré con todos. Si no, tanto conocimiento acabará arrastrado por la corriente hasta el océano Twitter.  Además, siempre quedarán las listas de amigos porque

                                                                  PLE is People

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Y el PLE se hizo unidad didáctica y habitó entre nosotros

He elegido esta actividad que es parte de  una wiki que una serie de compañeros hemos elaborado recientemente como proyecto final de otro curso. El tema es el final de la crisis estudiado desde la perspectiva de distintas asignaturas de lengua castellana, catalana, inglesa y francesa, de la que yo me he ocupado.

https://sites.google.com/a/xtec.cat/1213d305grup1/criseetfrancophonie

Asignatura: Francés

Nivel: 4ºESO

Tema: Análisis de la actualidad /Lenguaje periodístico

Objetivos:

. Búsqueda de información sobre la situación  actual actuando de manera crítica y selectiva.

. Análisis del lenguaje periodístico y , en especial, del  cómic.

. Tratamiento de la información y recreación de lo aprendido a través de herramientas TIC.

.Desarrollo colaborativo de las tareas y buena gestión del tiempo.

Tarea previa: Debate /lluvia de ideas sobre la crisis actual y sus posibles soluciones.

Tarea 1: Infografía de la crisis con Visual.ly o Piktochart.

Tarea 2: Búsqueda de información en la red sobre los principales personajes del cómic francés. Recopilación de imágenes y pequeña biografía del personaje. Los resultados se colgarán en un Pinterest común.

Tarea 3: Elaboración de una tira cómica con alguna de las herramientas propuestas (Pixton, Strip generador, Witty…)

El proyecto finaliza  con el reagrupamiento de todos los ejercicios en las diferentes lenguas y una publicación digital en formato revista con herramientas como Zeen, Themeefy o Scribus.

Las páginas de bibliografía y herramientas utilizadas se recopilan en un Symbaloo común de toda la clase que se enlaza al final del site del proyecto.

Temporalización: Tres horas lectivas para la parte de francés. Los compañeros calculamos que era necesario un mes  para el proyecto transversal, aunque dependería del  número de asignaturas que participaran y de las horas lectivas semanales de que dispusieran.

Rúbrica: La evaluación de la actividad se hizo a través de la siguiente rúbrica . 

Friendfeed, menuda desilusión

Iba yo tan contenta recopilando todo lo que hago: que si un par de blogs, que si mis cinco scoopit , un Tumblr que no consigo dominar, un livebinders, mi amadísimo Twitter, mi cada vez menos usado Facebook, mi Netvibes, mi Blip, mi canal Youtube… y los apuntaba en una lista. Cada grupo  de un color. Todo bien ordenado. Por fin iba a agruparlo en un lifestream, algo que me parecía el colmo de la utilidad. Ya ves, acabaría con mi esquizofrenia diaria de a ver, esto dónde lo publico, dónde lo publiqué o dónde lo he dejado. Sin embargo, esta herramienta, hecha con la mejor de las intenciones, es una pesadilla. La mayoría de sus aplicaciones no funcionan. No hay manera de añadir más de cinco. No he podido entrar ninguna de mis redes sociales e , incluso , se ha resistido a aceptar mi Google Reader.

Yo , que pretendía unificar mi identidad digital, me muestro de nuevo a parcelas, despedazada, dispersa. Después de mucho batallar, he podido poner un widget en forma de pastilla en este blog.  Sólo os mostrará jirones de mi trabajo. En fin…

http://friendfeed.com/miadiez

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De como me convertí en content curator o curatesa

Hace unos seis años que estoy enredando por la red. Mi conocimiento durante los dos primeros años era escaso. Usaba FB y poco más. Y, desde luego, no compartía nada.

Fue a raíz de un  curso de formación de mi maestra en estas lides @sguilana que empecé a ver las enormes posibilidades pedagógicas de las TAC. Para mí, la red se convirtió en un inmenso mar lleno de tesoros por el que yo navegaba sin rumbo. ¡Había tanto por descubrir! Entonces llegó @rosamariafelip, otra de las teacher trainers que más me ha marcado y me enseñó las folcsonomías y me fui curando de la infoxicación que sufría.

Aunque ya iba conociendo gente con mis mismos intereses, mis Diigo y Delicious tenían una difusión relativa. Facebook   me empezaba a aburrir soberanamente. Ni  mis amigos ni  mis conocidos  me aportaban nada. Los alumnos me consideraban una pelmaza; mis compañeros, excepto alguna honrosa excepción, estaban demasiado ocupados tratando de cuadrar programaciones con competencias.

Sin embargo, llegó Twitter y con él un alud de gente distinta  y tremendamente interesante a quien no había que pedir permiso para seguir. Aunque me costó adaptarme a la brevedad  exigida, hoy es mi mayor fuente de aprendizaje, una universidad de minúsculas ventanas que solo falta abrir para visualizar inmensos horizontes.

Entré así en un mundo regido por ética particular que impregnó toda mi vida académica: la netiquette. Respeto hasta el detalle los principios legales de  publicación. No me gustan los gorrones de ideas. Copiar con disimulo es para mediocres. Si se hace, que sea con estilo. Además, ya sabemos que toda creación es derivativa.

Siempre he gestionado toda mi actividad desde un solo perfil, Teacher Rose, un nick que nació junto a mi primer blog, que aún mantengo por nostalgia. No entiendo de desdoblamientos. La red es una plaza pública. Si abres la boca, no te escondas. Si no, mejor que te calles. He actuado de manera comedida y prudente. Nunca he tenido el más mínimo problema. Naturalmente, he sido grabada en los institutos y etiquetada en fotos. Sin embargo, nadie lo ha hecho nunca de manera ofensiva.Supongo que mi actitud positiva ha contribuido a ello. Me muevo por la red como si de un barrio se tratara. Evito a los raros y charlo animadamente con los amables. Procuro ser cortés con todo el mundo, aunque, por la educación recibida, nunca proclamo intimidades.

He hecho algún proyecto colaborativo y participo en varias comunidades virtuales. Me gustaría encontrar más gente afín con la que trabajar, pero no todo el mundo  comparte mi pasión o está demasiado ocupad@ para lanzarse a hacer proyectos que pocas veces son  reconocidos a pesar del trabajo que conllevan.

 Como surfeo mucho, encuentro mucho. Así que decidí compartirlo y creé varios scoops:

Eñe que eñe

English breakfast

La vie en rose FLE

Languages App!

The tools of the teaching trade

También tengo unos cuantos tableros en Pinterest y participo en algunos de grupo, donde comparto mi gusto por el Street Art y alguna de mis obsesiones como las Medusas, con quien me identifico. Ahora estoy propasándome con Livebinders.

No tengo nada mío. Mis wikis están abiertas, aunque pido mención. Doy y recibo.

Cada mañana me levanto, miro mi Old reader y me pongo al día… Sí, definitivamente, estoy enredada.

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Sobre psicología del hiperindividuo de Dolors Reig

Socionomía: superhéroes conectados, es su título.

 

  • Somos superhéroes conectados, capaces de hacer cosas antes imposibles
  • No es lo mismo hablar en público que hablar en red
  • Los superpoderes están en las TEP, las tecnologías del empoderamiento y la participación
  • En Socionomía se habla de redes sociables para destacar que cubren una necesidad humana fundamental
  • Vivimos en la sociedad aumentada en la que explosionan los tipos de relación social posible
  • La crisis de Facebook nos dice que a los jóvenes les importa el mundo offline
  • La crisis de Facebook nos dice que a los jóvenes les importa la privacidad
  • El superhéroe no renuncia al “mundo real”, es mobile
  • Somos los héroes (mobile) que estábamos esperando
  • Motivación, inteligencia, participación, son los superpoderes de los superhéroes conectados
  • Internet, las redes sociales, los dispositivos wearable y mobile son las herramientas del héroe conectado
  • Lo más importante de la web 2.0 ya pasó, ahora estamos perfeccionándola
  • Las herramientas son cada vez más afines a la naturaleza del ser humano
  • Yo no soy tonto y menos si estoy conectado (el individuo “mediamarkt”)
  • El nuevo es un marketing de contenidos, un marketing honesto
  • Los mass media, los influencers, son ideales para difundir pero no para cambiar actitudes
  • Es en las redes de confianza en la que el individuo conectado influye más
  • El hiperindividuo tiene autoestima, puede y quiere participar
  • Hemos ido evolucionando de las TIC a las TAC y queda por desarrollar la participación (TEP)
  • Hay que facilitar la participación, sobre todo de forma consciente
  • Siempre es mejor el juego que no sustituye, sino que mejora la realidad
  • Personalizar es una de las mejores formas de facilitar la participación
  • El efecto cocktail party describe que atendamos solamente a estímulos que nos mencionen directamente
  • Somos tremendamente dependientes de contexto (la experiencia de Bell en el metro lo confirma)
  • Un músico célebre que toca en el metro es visto como un vagabundo
  • El individuo conectado conoce las formas tradicionales de manipulación, hay que ser honestos con él
  • Preferimos los juegos que se presentan como mejora, no como evasión de la realidad
  • Tenemos adolescentes con superpoderes que pueden convertirlos en héroes o en villanos
  • Debemos educar una participación más elaborada, de creación y no solo redifusión de contenidos de otros
  • Si solo redifundimos noticias de la prensa en redes sociales no habremos avanzado nada
  • Los teclados ayudan a avanzar desde la interacción a la participación.
  • Debemos sensibilizar acerca de los peligros emocionales para uno mismo y los demás de hablar en red
  • La empatía es un valor en alza que debemos educar en las escuelas ante los peligros de “hablar en red”
  • El rumor 2.0 es permanente, mucho más nocivo que el 1.0, apps como gossip lo potencian
  • Prevenir y educar contra la homofilia nos hará más críticos, menos proclives a linchar en redes
  • Nuestro sistema cerebral por defecto nos lleva a pensar automáticamente en personas
  • El estímulo social es muy poderoso, incluso adictivo, hay que educar la desconexión para la reflexión

Acabo de leer estas interesantes reflexiones de Dolors Reig. Algo está cambiando. La gente está cambiando.