PLEnitud

Cuando una se enfrenta al proyecto final de un curso, siempre empieza maldiciendo: ¡Mira todo lo que piden a última hora!, ¡Y esto qué tendrá que ver! , ¡No me da tiempo!…Yo siempre prefiero terminar con una reflexión.

En mi caso, me llevo muy buena impresión de la organización y de la corrección de los foros. Los contenidos han sido muy interesantes. Para algunos, repaso; para otros, absoluta novedad. Esto ha marcado distintos ritmos de trabajo que se han superado con la colaboración de todos. El hashtag #PLE_INTEF ha sido un hervidero de ideas y colaboración, un ejemplo de sharing como pocos se han visto.

Supongo que a otros les ha pasado como a mí. Yo ya había trabajado mi PLE en otro curso, aunque en menos de un año había quedado obsoleto. Estas horas entre colegas me han servido para conocer nuevas herramientas que, sin duda, utilizaré. He aquí algún ejemplo:

. Geolocalización: Por culpa de  un tweet de David Álvarez, me puse a escuchar un webinar sobre geolocalización de Gersón Beltrán y pensé que ya era hora de incorporar Foursquare a mi móvil , un must have  al que yo me había mostrado reacia por pereza y que hoy ya se ha convertido en brújula imprescindible en mis paseos por Girona y Barcelona.

. Curación de contenidos: A pesar de la actividad incesante de mis Scoops y mis tableros de Pinterest, he de reconocer que vi a algún compañero usar Flipboard como instrumento de curación y me gustaron  mucho sus magazines. Lo he instalado en el iPad, pero confieso que aún no me he puesto a trabajar en él. ¡Con lo bien que iría una versión para Mac!

. Marcadores Sociales: Aunque durante un tiempo utilicé Delicious, le traicioné con Diigo y hasta ahora. He empezado a bucear en Digg. Aunque tiene cosas interesantes como el modelo de publicación democrática que sigue, no he encontrado contenidos que casen con mis intereses.

. Identidad digital y redes sociales: Estoy empezando con Likendln, donde todo el mundo parecía tener cuenta menos yo. No sé si avanzaré en esta red. Seguramente tiene muchas posibilidades a nivel profesional, pero me parece demasiado rígida. Soy demasiado disruptiva para algo así.

. Creación de contenidos: A pesar de haber sido fiel a Blogger durante mucho tiempo, siempre me había quedado la espinita de  bloguear con WordPress. Así que decidí usarlo como portafolio de este curso. Echo de menos a Blogger. Es más tolerante con  widgets como el de Friendfeed, al que no ha habido manera de incluir decentemente. Estoy ahora haciendo una presentación con Ustream para otro curso, No lo conocía y me lo recomendó un compañero.

Éste es el nuevo aspecto de mi PLE. http://popplet.com/app/#/308104

Voy a recoger las aportaciones de #PLE_INTEF en un Tweetdoc que compartiré con todos. Si no, tanto conocimiento acabará arrastrado por la corriente hasta el océano Twitter.  Además, siempre quedarán las listas de amigos porque

                                                                  PLE is People

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Y el PLE se hizo unidad didáctica y habitó entre nosotros

He elegido esta actividad que es parte de  una wiki que una serie de compañeros hemos elaborado recientemente como proyecto final de otro curso. El tema es el final de la crisis estudiado desde la perspectiva de distintas asignaturas de lengua castellana, catalana, inglesa y francesa, de la que yo me he ocupado.

https://sites.google.com/a/xtec.cat/1213d305grup1/criseetfrancophonie

Asignatura: Francés

Nivel: 4ºESO

Tema: Análisis de la actualidad /Lenguaje periodístico

Objetivos:

. Búsqueda de información sobre la situación  actual actuando de manera crítica y selectiva.

. Análisis del lenguaje periodístico y , en especial, del  cómic.

. Tratamiento de la información y recreación de lo aprendido a través de herramientas TIC.

.Desarrollo colaborativo de las tareas y buena gestión del tiempo.

Tarea previa: Debate /lluvia de ideas sobre la crisis actual y sus posibles soluciones.

Tarea 1: Infografía de la crisis con Visual.ly o Piktochart.

Tarea 2: Búsqueda de información en la red sobre los principales personajes del cómic francés. Recopilación de imágenes y pequeña biografía del personaje. Los resultados se colgarán en un Pinterest común.

Tarea 3: Elaboración de una tira cómica con alguna de las herramientas propuestas (Pixton, Strip generador, Witty…)

El proyecto finaliza  con el reagrupamiento de todos los ejercicios en las diferentes lenguas y una publicación digital en formato revista con herramientas como Zeen, Themeefy o Scribus.

Las páginas de bibliografía y herramientas utilizadas se recopilan en un Symbaloo común de toda la clase que se enlaza al final del site del proyecto.

Temporalización: Tres horas lectivas para la parte de francés. Los compañeros calculamos que era necesario un mes  para el proyecto transversal, aunque dependería del  número de asignaturas que participaran y de las horas lectivas semanales de que dispusieran.

Rúbrica: La evaluación de la actividad se hizo a través de la siguiente rúbrica . 

Friendfeed, menuda desilusión

Iba yo tan contenta recopilando todo lo que hago: que si un par de blogs, que si mis cinco scoopit , un Tumblr que no consigo dominar, un livebinders, mi amadísimo Twitter, mi cada vez menos usado Facebook, mi Netvibes, mi Blip, mi canal Youtube… y los apuntaba en una lista. Cada grupo  de un color. Todo bien ordenado. Por fin iba a agruparlo en un lifestream, algo que me parecía el colmo de la utilidad. Ya ves, acabaría con mi esquizofrenia diaria de a ver, esto dónde lo publico, dónde lo publiqué o dónde lo he dejado. Sin embargo, esta herramienta, hecha con la mejor de las intenciones, es una pesadilla. La mayoría de sus aplicaciones no funcionan. No hay manera de añadir más de cinco. No he podido entrar ninguna de mis redes sociales e , incluso , se ha resistido a aceptar mi Google Reader.

Yo , que pretendía unificar mi identidad digital, me muestro de nuevo a parcelas, despedazada, dispersa. Después de mucho batallar, he podido poner un widget en forma de pastilla en este blog.  Sólo os mostrará jirones de mi trabajo. En fin…

http://friendfeed.com/miadiez

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